학위
학위는 전문대학 또는 일반 대학교에서의 과정을 성공적으로 수료했을 때 학생들에게 주어지는 자격입니다. 이 기관들은 대부분 다양한 수준의 학위를 제공하며, 보통 학부와 대학원 학위로 나누어져 있습니다. 가장 일반적인 학위는 학사 학위지만, 몇몇 교육 시스템은 기초 학위 혹은 준학사 학위처럼 낮은 수준의 학부 학위를 제공하기도 합니다. 일반적인 대학원 학위에는 석사학위와 박사학위를 포함하고 있습니다.
전 세계의 교육학자들
사회에서 교육학자들의 교육은, 문화에 따라 크게 다릅니다.
벨기에
벨기에에서 중요한 교육학자는 얀 마스켈라인과 마틴 시몬스 (루뱅가톨릭대학교)입니다. 이 두 학자들에 따르면 오늘날의 학교는 종종 시대에 뒤떨어지거나 효율적이지 못한 것이라고 생각했습니다. 나아가서 학교는 학습에 필요하지만, 탈학교론자들은 학교가 학습에는 필요하지만 학생들이 교실 밖에서 더 빠르고 또는 더 잘 배운다는 잘못된 전제를 주장합니다. 일부 교사들은 6주의 교사 교육만을 받고 교실 앞에 선다는 것을 비판하는 사람들도 있습니다. 이러한 이유 때문에 마스켈라인과 스몬스는 학교를 다른 시각으로 볼 것을 제안했습니다. 그들의 교육 형태는 특정 학문적인 모임 형식으로 접근하고 있습니다. 그들이 의미하는 학교는 특정한 시간 공간의 배치라는 것을 말합니다. 따라서 여기에는 구체적은 기술, 관행 및 수치를 포함합니다. 이러한 방식은 새로운 세대와 특정한 방법을 교환하고, 세계와의 특정한 관계를 형성하며, 잠재성과 공통성의 특징의 경험을 가능하게 합니다.
마스켈라인과 시몬스의 가장 유명한 작품은 "학교를 변론하다 :교육의 개인화에 대한 비판적 분석"이라는 책입니다. 이 책은 오늘날 교육의 주요 논의를 비판적으로 보고 있습니다. 교육은 사회경제적 관점을 통해서 볼 수 있습니다 : 교육은 능력과 재능을 동원하는 것을 목표로 삼습니다. 이것은 벨기에와 유럽 통치기관의 여러 문서에서 볼 수 있습니다. 가장 중요한 예시 중 하나는 해당 책의 23페이지에 있습니다.
"교육과 훈련은 학습이 특정 단계나 학교에서 보내는 시간이 아니라 학습 과정을 통하여 학생이 습득해야 되는, 능력 그리고 기술에 초점을 맞추고 있을 때에만 성장과 일자리 창출에 기여할 수 있다."
이 것은 미스켈라인과 시몬스에 따르면 결과를 배우기 위한 청원이며, 교육기관이 더 이상 출발점이 아니라 주장하는 교육의 가능성을 보여줍니다. 이 교육적 논의에 있어서의 주된 목표는, 모든 사람들에게 있어서 학습 성과를 보다 효율적이고 효과적으로 실현하는 것을 말합니다. 학습 장소, 시간, 교훈적, 교육학적이 것과 같은 것들은 목적을 위한 수단이 됩니다 : (사전에 계획된 학습 성과의 획득). 이러한 결과는 지식 경제에 직접적인 효과를 냅니다. 여기서 마스켈라인과 시몬스의 주된 비판의 내용은 주요 관심사는 교육기관이 아닌, 오히려 학습과정에 초점을 두고 주로 개별 학습자의 학습결과에 초점을 맞추고 있습니다.
브라질
브라질에서 교육학자들은 다학제 교육자입니다. 교육학에서의 학부교육은 학생이 모든 교육수준에서 학교의 관리자 또는
학습 설계자가 될 자격을 가지며, 또한 취학 전 초등학교 그리고 특별교사 등 다학제 교사가 될 자격을 가지고 있습니다.
덴마크
스칸디나비아에서 교육학자는 넓은 의미로 교육학의 실천자라 부르지만, 이 용어는 주로 유치원이나 보육원 등 미취학인들의 교육을 하는 교육자들로 일컬어집니다. 교육자는 이 한정적인 정의 내에서 양로원이나 교도소, 또는 고아원 등 다양한 종류의 일을 하고 있습니다. 위험에 처한 가족이나 아이들과 일을 할 때 이들을 사회적 교육학자라고 불립니다.
덴마크에서의 교육학자는 주로 아이들에게 사회적, 비교육 과정적 기술 그리고 문화적 규범 등과 같이 사회생활을 준비하기 위한 지식을 가르치는 데에 중점을 두어서 일반적인 교사의 일과는 구별이 됩니다. 또한 어린이의 건강과 보살핌에도 큰 초점이 맞춰져 있습니다. 많은 교육기관도 사회적인 수용을 실천하고 있습니다. 교육학자의 일은 이뿐만 아니라 정신적 및 사회적 발달을 지원하는 것도 포함됩니다.
덴마크에서는 모든 교육학자가 모든 주요 도시에 위치한 사회교육자들을 위한 일련의 국립기관에서 교육을 받고 있습니다.
교육은 3년 6개월의 교육 과정이며, 학생에게 사회교육 학사 학위 칭호를 부여합니다.
코펜하겐 대학에서도 교육학과 교육과학 석사학위를 취득하는 것도 가능합니다. 이 학사 및 석사 교육 프로그램은 보다 직업적인 교육 학사에 비해서 보다 이론적인 것에 초점을 두고 있습니다.
헝가리
헝가리에서의 교육학자의 뜻은 교사의 뜻과 같기 때문에 초등학교 교사와 중학교 교사는 모두 교육학자라고 부를 수 있으며, 운동가 조직이나 노동조합 이름에도 교육학자가 등장합니다. 예로는 교육학 노동조합, 교육학 민주노조 등이 있습니다. 그러나 교육학 학부교육은 초등학교나 중학교 교사가 될 자격을 부여하지 않아서 교육조교에까지만 지원을 할 수 있도록 하고 있습니다. 하지만 2013년 시점부터는 종래의 관행을 특징으로 하는 학부와 대학원을 대신하여 6년간의 연수 기간이 다시 재설치되었습니다.
